Assista ao vídeo Daft Hands - Better Faster Harder Stronger para uma revisão divertida e dinâmica sobre o Comparativo de Superioridade.

      Enjoy it again!

Hello!!!

Observe os slides ao lado e relembre os adjetivos estudados, em seguida faça as comparações entre as gravuras.

Assim, você estará revisando os graus comparativos que estudamos em sala. (Degrees of Comparison).

GUÍA PARA ANÁLISIS DE LA PELÍCULA “EL LABERINTO DEL FAUNO”

Antes de começar, acesse o link a seguir e leia os comentários sobre o filme “El Laberinto del Fauno” para refrescar sua memória sobre os principais fatos da história.

 http://omelete.uol.com.br/cinema/critica-o-labirinto-do-fauno/

Agora acesse os seguintes links e componha uma ficha técnica para o filme constando os principais detalhes de produção, curiosidades de filmagem, premiações, etc.

 http://es.wikipedia.org/wiki/El_laberinto_del_fauno

http://es.wikipedia.org/wiki/Guillermo_del_Toro

Agora iniciamos nosso roteiro para análise do filme:

IDENTIFICAÇÃO:

Aluno(a):

Disciplina:                                                         Professor:

Título do filme:

Personagens principais (protagonistas e antagonistas):

Tema:

Fato ou período histórico representado:

1 – Comente a partir da perspectiva do filme os dois temas que compõem a trama da história, onde elas se distanciam e onde se misturam:

a)     A guerra

b)    A magia

Para ajudar com sua análise e responder acesse o link e assista ao vídeo.

 http://www.gaveteiro.com/posts-sobre-cinema/video-analise-filmes/analise-o-labirinto-do-fauno/

2 – Qual a ideia ou mensagem central do filme?

3 – Você gostou ou não gostou do filme? Por quê?

4 – Identificou-se com algum personagem? Em que sentido?

5 – Qual a cena de maior impacto para você? Por quê?

6 – O que as imagens, os diálogos e o filme como um todo querem nos dizer?

7 – Você gostou do desfecho da história? Mudaria alguma coisa no roteiro? O quê?

8 – Relacione as contribuições do filme para sua formação.

9 – Contribuição do filme para o estudo da disciplina.

10 - Faça sua avaliação final do filme.

Obs.: A análise é individual e deve ser entregue manuscrita até o dia 25/11/2011.

¡Buen trabajo!

PESQUISA I

A GUERRA CIVIL ESPANHOLA

1 – O que foi a Guerra Civil Espanhola?

2 – Por que a Guerra Civil estourou na Espanha?

3 – Quando aconteceu?

4– Quem foi o general Francisco Franco?

5 – Fale sobre o golpe militar.

6– Como terminou a Guerra Civil Espanhola?

7– Agora faça um resumo sobre a Guerra Civil da Espanha abordando os seus principais aspectos, baseando-se na leitura dos seguintes textos encontrados nas páginas:

http://guerras.brasilescola.com/seculo-xx/guerra-civil-espanhola.htm

http://educaterra.terra.com.br/voltaire/mundo/guerra_civil_espanha.htm

http://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/sala_de_aula/historia/historia_geral/contemporanea/geral_guerra_civil_espanhola_guernica

http://pt.wikipedia.org/wiki/Guerra_Civil_Espanhola

PESQUISA II

Acesse a internet, pesquise e descubra em fontes variadas o que é um Fauno e descreva tudo que você descobriu.

O vídeo da banda La Oreja de Van Gogh, JUEVES, é uma homenagem às vítimas dos atentados terroristas realizados no dia 11 de março em várias estações de trem de Madri. O grupo de San Sebastian (País Basco, norte da Espanha) mostra em seu vídeo diferentes pessoas de várias idades cantando o tema, tudo em preto e branco. A intervalos aparecem luzes ao modo de um vagão de trem e nas últimas estrofes as luzes vão se apagando para simbolizar o momento do atentado. A estória da letra é fictícia baseada no fato real onde morreram 192 pessoas. Fala sobre uma garota que todos os dias toma um trem e se apaixona por um garoto, justo no dia 11 de março ela resolve falar com ele e os dois se apaixonam, mas ocorre o atentado.

Aproveitando a passagem da letra onde são mencionadas as "golondrinas do poema de Bécquer", eis o poema:

Gustavo Adolfo Bécquer

(1836-1870)

Volverán las oscuras golondrinas

Volverán las oscuras golondrinas

en tu balcón sus nidos a colgar,

y, otra vez, con el ala a sus cristales

jugando llamarán;

pero aquéllas que el vuelo refrenaban 5

tu hermosura y mi dicha al contemplar,

aquéllas que aprendieron nuestros nombres...

ésas... ¡no volverán!

 

Volverán las tupidas madreselvas

de tu jardín las tapias a escalar, 10

y otra vez a la tarde, aún más hermosas,

sus flores se abrirán;

pero aquéllas, cuajadas de rocío,

cuyas gotas mirábamos temblar

y caer, como lágrimas del día... 15

ésas... ¡no volverán!

Volverán del amor en tus oídos

las palabras ardientes a sonar;

tu corazón, de su profundo sueño

tal vez despertará; 20

pero mudo y absorto y de rodillas,

como se adora a Dios ante su altar,

como yo te he querido..., desengáñate:

¡así no te querrán!

[From: Modern Spanish Lyrics, Elijah Clarence Hills and S. Griswold Morley. New York: H. Holt, 1913.]

COLDPLAY - VIVA LA VIDA

A música da banda britânica de Chris Martin "Viva La Vida" com um título em espanhol que significa "Viva a Vida" traz uma letra clássica recheada de referências bíblicas e históricas e menciona em seu refrão o termo "The Old King is Dead - Long Live The King" (O velho Rei está morto - Viva o Rei ou Vida Longa ao Rei", que nos remete a uma forma de poder chamada Autocracia. A capa do CD traz a pintura de Delacroix : A Liberdade Guiando o Povo.